“LA VEJEZ DESEA SIEMPRE TRANSMITIR A LA JUVENTUD SUS SUEÑOS Y SUS AMIBICIONES”. SINUHE, EL EGIPCIO, MIKA WALTARI
“LA FUSIÓN-CONFUSIÓN ENTRE AUTORIDADES Y SINDICATO NO PERMITE- SINO TODO LO CONTRARIO, IMPIDE – QUE CADA CUAL CUMPLA SU FUNCIÓN. SE BUSCA EL CAMBIO DE LAS REGLAS ESCRITAS Y NO ESCRITAS DEL SISTEMA EDUCATIVO, “YA QUE LA SIMBIOSIS ATÍPICA ENTRE SINDICATO Y AUTORIDADES” HACE QUE MIENTRAS LA DIRECCIÓN SINDICAL SE ENTROMETA EN LA POLÍTICA EDUCATIVA, LAS AUTORIDADES FALLEN COMO GARANTES DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN”, COALICIÓN CIUDADANA POR LA EDUCACIÓN, CITADO POR JOSÉ WOLDEMBERG, EN MÉXICO, LA DIFÍCIL DEMOCRACIA. FCE.
Estas líneas no estaban pensadas, mas llamada telefónica de excompañero de estudios, y amigo, me obligó a hacerlo. En síntesis me dijo que me leía – hecho que le agradecí -, pero que en relación con mi anterior colaboración publicada en este espacio y Medio, “yo vivía una fantasía”; que cómo proporcionarle (dar), una lap-top/Tablet/Ipad, con 16/32 gigas de memoria a cada alumno de quinto y sexto grados de educación primaria; ¡Tú estás mal! ¡Cómo crees!… ¡Cómo crees diferenciar el pago del personal docente y de apoyo!… ¡Y contratar por 23 quincenas!…¡Menos!…¿Qué te pasa? ¡Vives en un mundo de fantasía! Charlamos más y colgamos. No estaban dadas las condiciones para una controversia: no me ha vuelto a llamar.
Bien…al respecto confirmo todo lo escrito en esa colaboración y afirmo lo siguiente – (haciendo a un lado las cuestiones sindicales, que en Michoacán son extremas, aparte y de cogobierno, y que se tratarían diferente): Una enorme revolución de todo tipo lo fue, y es, así como su evolución, y será la computación, la tecnología de la información electrónica, aplicada, en este caso, a la educación, a la comunicación educativa. Hará unos 15 años, en el umbral del Día del Maestro, escribí en la revista PODER que, hipotéticamente, si un médico, cirujano, partero y/o especializado, un albañil, un mecánico, un fontanero, un arquitecto y un Maestro despertaran de un sueño generacional – 30 años -, se encontrarían con un mundo profesional diametralmente opuesto, con un mundo diferente de innovaciones al que vivían tiempo atrás y que proporcionarían mayor, e integral, eficiencia en el cumplimiento de su profesión, menos el Maestro. El Maestro, en lo general, las consideraría, y tomaría, las innovaciones, como un riesgo competitivo para el ejercicio de su profesión. Pareciera que la comunicación electrónica aplicada a la comunicación educativa es su enemiga y no apoyo y/o herramienta de trabajo.
Recientemente una empresa cablera local regalaba una Tablet “si se suscribía” a sus promociones de contratación. Si una empresa puede hacerlo, ¿por qué el gobierno de la República, y del estado, no pueden hacerlo? Hipotéticamente, se regalaría al alumno y éste estaría obligado a, inicialmente, a cuidarla, y con debido mantenimiento y actualización, a llevarla a la secundaria, al CBTIS, CBTA, COBAEM, CTIS, Profesional – tecnológico, universidad y normal -.¡Universos de información, de comunicación y obligaciones: para él, para su familia, para el maestro, para planificadores, programadores, expertos en Currículos, para las autoridades y gobiernos – requerirá inversión – pública/privada en infraestructura de telecomunicaciones, edificios y equipamiento escolares- , para los técnicos, para profesionistas de la computación y de sistemas informáticos…¡para todos! ¡Una revolución silenciosa en todo sentido! La revolución de la nueva generación, la que es necesaria y debemos realizar, la que provocaría que nuestra sociedad diese un salto, como lo dieron Corea, Japón, Singapur-Indonesia, India, Finlandia y Suecia, países que invirtieron en sus sistemas educativos y transformaron sus sociedades. ¿Qué tienen esos países que no tenga el nuestro?
¿Qué cuesta mucho? Sí y no, porque sería una inversión, no un gasto; porque ante la demanda de compra, muy seguramente una empresa multinacional como Microsoft, Hp, Lenovo, la Mac, Toshiba, Samsung, Sony, Telmex, Daewood, IUSA, etc., ante la perspectiva de venta millonaria, anual, abarataría los costos de todo y, pregunto, ¿sabe usted cuánto dinero entregan – por arriba o por debajo – los gobiernos Federal y estatal a los grupos sindicales que como, o cáncer o musarañas se comen el presupuesto, sin producto positivo alguno en términos educativos-aprendizajes, salvo la ficticia, artificial, tranquilidad? ¡Cientos de millones anualmente! (El Estado=gobierno gasta el 90% del presupuesto educativo en resolver lo negativo que lo corroe y coloca en la actual situación de rezago.)
Es necesario un cambio: en pensamiento palabra y obra, “se debe, debemos” colocar a la escuela, a maestros y alumnos como centro y prioridad del sistema educativo y del desarrollo de la sociedad. Es el artículo 3°. Constitucional. Es justo que ahora el Estado=gobierno dedique la mayor parte del presupuesto educativo para lo positivo, lo mejor del sistema: sus alumnos y sus maestros. ¿Es una fantasía? Quizá, acaso.
Por otro lado, sí se debe pagar diferenciadamente/ por tiempo limitado y por resultado: No se debe pagar igual, y lo mismo, a un docente-directivo que ofrece resultados deseados, planificados y es responsable, que a docente mañoso, irresponsable, faltista y que no se actualiza. Debe intentarse y avanzar. En circunstancias críticas, se justifican decisiones extremas.
Igualmente, debe promoverse transformación de la escuela, del centro de trabajo. Recientemente en guardería-CENDI, particular, de esta ciudad capital sucedió la muerte accidental de un inscrito: parece ser que se atragantó con algún alimento; llamaron a ambulancia de Protección Civil; no llegó. No supieron qué hacer y se dio el deceso. En un jardín de niños de la misma capital, sucedió un accidente infantil: varios niños jugando, generaron un ligero incidente físico; jugando a un infante lo aventaron, se cayó; resultó con dolencias y molestias en un brazo; se le avisó a sus familiares. El asunto, bien o mal enfocado-tratado, llegó hasta la CEDH. Esto es cotidiano en las escuelas.
Uso lo anterior para afirmar que en cada centro de trabajo-público y/o privado ya no deben estar únicamente el cajón/aula, el pizarrón, las butacas, el rincón con libros que no se leen, alumnos, el maestro, el cajón de Medios – que usualmente está cerrado a cuatro candados o no tiene luz ni internet – y el director. La idea-concepto debe cambiar y propugnarse un cambio, ya ni siquiera innovador y sí necesario: en nivel Básico, deben estar asignados, subdirector, secretaria – por lo menos una – intendentes, sanitarios con agua corriente, velador, psicólogo, docentes de especialidades artísticas, físico-deportivas y entrenadores, paramédico o médico escolar, trabajadora social, sexólogo educativo, licenciada en administración, técnico en computación, internet ilimitado, señal Edusat=satelital. (En los subsistemas-centros escolares Medio Superior y Superior, con mayor despliegue y razón prioritaria). ¿Es mucho? Sí, pero ya es necesario. (Por otro lado ya están, la Mano de Obra – los profesionistas – y el Mercado, los centros escolares, la Escuela). La Oferta y la Demanda ya existen. ¿Qué esperan?
Si queremos cambiar, debemos empezar por la Escuela, el Centro Escolar, después, nosotros, los individuos=ciudadanos para cambiar a la sociedad. Todo cambio social estructural, ineludiblemente, pasa por la Escuela. Si queremos transformar a México, a Michoacán, debemos cambiar la Escuela y proponerle a sus-nuestros Maestros encabezar el cambio. No hay otra. O seguiremos anclados, rezagándonos año escolar tras año escolar y siendo país de reprobados.
