“YA NO PODEMOS PERMITIRNOS EL LUJO DE TRATAR LA EDUCACIÓN COMO UN GASTO; ES UNA INVERSIÓN. UNA INVERSIÓN EN EL FUTURO. EN LOS ESTUDIANTES Y EN LA SOCIEDAD COMO UN TODO”. REINVENTANDO LA EDUCACIÓN. GERSTNER&SEMERAD. PAIDOS.
“MÉXICO TIENE UN SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIDAD QUE SE HA PREOCUPADO POCO POR DESARROLLAR CONOCIMIENTOS…LOS MÉTODOS DE TRANSMISIÓN SON OBSOLETOS, CON EXCEPCIÓN, QUIZA, DE PEQUEÑOS EXPERIMENTOS EN ALGUNOS PLANTELES DE PREESCOLAR”EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO, CARLOS OLMEDO. FCE.
En anterior colaboración enjuicié los resultados y causas de la prueba 2012 PISA. Son cifras-espejo del sistema educativo que tenemos y señalé algunas razones, meramente académicas: los docentes de la educación nacional, específicamente Básica, no leen, porque no les gusta leer, le huyen a las Matemáticas y a las Ciencias: No les gusta pensar. La OCDE, responsable de PISA , afirma que nuestro país necesitará una generación- 25-30 años – para ubicarse y ser mucho más competitivo – siempre y cuando los otros países no mejoraran sus indicadores, mas esos países invirtieron en sus sistemas educativos, vinculándolo con sus sociedad y factores “empleadores”. Imposible alcanzarlos. ¿Cómo revertir esta situación?
Es fácil decirlo y sumamente arduo hacerlo: (Me atrevo a proponer): 1°.-Transformando al Maestro. En pasadas colaboraciones afirmé que era lógico suponer que vendría propuesta de reforma educativa en normales; el pasado martes 3 del presente, Emilio Chuayffet afirmó que habrá cambios en los modelos educativos en México y se reforzará la educación normal; se modificarán programas y métodos docentes de enseñanza; se buscara la mejora del profesorado y con ella una educación de mayor calidad para los alumnos. Habrá consulta nacional y foros para rediseñar la educación normal. Esa es la intención: mejorar la formación del Maestro del mañana, que está a la vuelta de la esquina. Los resultados de la prueba PISA – y las de ENLACE – indican lo mal que estamos. En la película La Telaraña, de hace como unos 15 años, cada alumno de primaria tenía su laptop. En nuestro país, ahora, medianamente el 33% de alumnos de los grupos de educación superior, la cargan. Y en La Máquina del Tiempo se muestran algunas de las funciones del docente del mañana. Peliculescamente, estamos a 2, 3 o más generaciones de distancia. 2°.-Lo más difícil: Convencer al maestro de educación Básica que debe cambiar, que debe abrirse, que debe prepararse más, que debe ser competente, entrarle a la informática aplicada a la educación, a Internet, a las redes educativas, que no son sus enemigos y sí sus herramientas y apoyos, que debe ser responsable, tan responsable como deba, tenga y pueda ser. No existe otra forma, es indispensable, es fundamental que sea así; los foros, seminarios, talleres, paneles, simposios, los diplomados, los posgrados – Maestrías y Doctorados -, sirven para nada, son improductivos: no refleja un cambio positivo en los indicadores sustantivos de la educación: Competencias, habilidades, conocimientos y en la capacidad de comunicar esos conocimientos. Es paradójico – axiomático – que quienes tiene más preparación son los docentes con mayores dificultades para comunicar sus conocimientos y con menores indicadores positivos en sus asignaturas; pareciera que los posgrados, los diplomados, los talleres, simposios, paneles les sirviera para residir en Torre de Marfil, que sirven… ¡para maldita la cosa! Razones por las cuales el secretario de educación federal – y estatal – deben ser docentes que abanderen el cambio y la revolución docentes, conozca de qué habla y no un negociador que resuelve los conflictos derrochando y regalando dinero que se necesita en otras áreas del sector y/o vendiendo los recursos, como se dice de algunos. Se necesita un estadista que vea el mañana y trabaje hoy para ofrecerlo. 3°.-Vicente Fox hizo algo positivo, pero al revés y lo que fue una inversión, se transformó en gasto: El proyecto Enciclomedia. Debió convencer-obligar a los docentes de Básica a aprender-ofrecer A.- Computación y sus servicios periféricos. B.- Conocimiento-uso-dominio de internet, redes educativas. C.- Enseñanza-aprendizaje por televisión y sus aplicaciones, como las teleconferencias en tiempo real, la red-edusat, para empezar. D.-Estimular la adquisición de estos conocimientos, competencias y habilidades con dinero reflejado en su salario. Era, y es, indispensable reformar, positiva e innovadoramente, el perfil y comportamiento profesional del docente de educación Básica. E.-Convencerlo: La tecnología de la comunicación electrónica no es su enemigo y sí herramienta para trabajar más óptimamente: Usando el menor esfuerzo y alcanzar máximos resultados educativos en términos de aprendizaje. 4°.-A la inversa de instalar equipo Enciclomedia, DEBIÓ Y DEBE proporcionarse una laptop/Tablet/Ipads, con 16-32 gigas de memoria, a cada alumno de quinto y sexto grados de educación básica, inscrito en escuelas públicas de todo el país y, acaso los más importante, complementariamente a lo anterior…5°.-Reformar planes y programas de estudios de educación Básica y cargar-incorporarlos a los discos duros-memorias de los equipos electrónicos entregados a los alumnos; si esos bloques informativos-unidades-actividades de aprendizajes-problemas, etc., no están incorporados en los equipos entregados-viables de usar por los alumnos, se perdería su función reformadora, innovadora, aunque la red podría proporcionárselos. 6°.-Cambiar forma de contratación. Contratar por 23 quincenas y hacerlo por resultados: CTPR. 7°.- Evaluar anual, y centralmente, en función de la política pública y al proyecto de desarrollo institucional de cada Centro, aprobado por la Inspección escolar y autoridad administrativas. 8°.-Diferenciar el pago. Evitar pagar igual, lo mismo, a un docente-directivo-supervisor responsable, de aceptables resultados educativos, congruentes con planes institucionales, que a un docente-directivo-supervisor irresponsable. 9°.-Cambiar la correlación de gasto: Actualmente la SEP, y la SEE Michoacán, gastan casi el 90% en lo negativo del sistema educativo. Hoy, avanzar e invertir en lo positivo de las escuelas, zonas del sistema educativo. 10.-Debe, obligadamente, avanzarse en lo que se llama: A.- Calidad, que no es más que satisfacer mínimamente la responsabilidad y obligación de cumplir su función por la que se paga. B.- Actualización metodológica, planes, programas y en políticas públicas. C.- Distribución del financiamiento, en función de los planes y proyectos institucionales=PPR (Presupuesto por resultados), además de la cuenta corriente. Funcionan escuelas, la inmensa mayoría, que carece hasta de lo que se llama “irreductible”. Su techo financiero es piso, si tiene. D.-Abrirse y unirse con los factores productivos de la sociedad para que, en base a sus necesidades, definir políticas públicas y ofrecer información sobre el desempeño del sistema educativo.
Aun en esta condición en la que estamos debemos pensar en el futuro y en el cómo deseamos que sea: Ese futuro que deseamos pasa, esencial e ineludiblemente, por las aulas de la escuela –trátese del nivel que sea -: La educación es crucial. No se puede tener una sociedad próspera en el mundo contemporáneo sin invertir para la educación de alta calidad. Esto es prioritario, fundamental: Invertir en la educación, en los docentes y en, y para, las aulas.
