“PARA EL GOBIERNO DE LA REPÚBLICA LO QUE ESTÁ MUY CLARO Y LO QUE ES SU DEBER ES JUSTAMENTE APLICAR LO QUE ESTÁ EN LA LEGISLACIÓN, EL MANDATO QUE TIENE LA LEY. LO QUE NO ESTÁ EL GOBIERNO DISPUESTO A HACER ES NEGOCIAR LA LEY” ENRIQUE PEÑA NIETO. 27 DE JUNIO DE 2016
“HAY VECES EN QUE CUALQUIER EXTREMISMO ESTÁ JUSTIFICADO” MICHAEL CORLEON, EL PADRINO, DE MARIO PUZO
En los diarios que leo una información atrajo mi atención. La transcribo, casi, fielmente:
Renuncia el comité delegacional DI-289.
Denuncian irregularidades en el pago de la quincena y en los descuentos por parte de la SEE
Miriam Yunuén González, secretaria general dela DI-289, sección XVIII, en la zona escolar 289, presentó su renuncia el día de ayer –lunes 27 de junio pasados -, así como su comité.
Este comité denuncia irregularidades en el pago de esta quincena y aseguran que los descuentos que se han hecho por parte de la secretaría de educación en el estado (SEE) han sido al azar y que la base de datos de esta secretaría no se encuentra actualizada, ya que algunos maestros fueron notificados por faltar a trabajar a escuelas en las que ya no laboraban.
Yunuén González acusó a la secretaría de educación de abrir un expediente jurídico en contra de maestros que sí laboraban e hizo responsable al gobierno del estado, al que llamó cómplice de la secretaría de no cumplir con ciertos pagos y bonos, como la prima vacacional, y desatender la duplicación de claves.
No podemos tener un gobierno que se ufana, grita y dice que los maestros somos culpables de una crisis económica cuando no está cumpliendo esa responsabilidad económica con ellos…La sección XVIII – del SNTE – no ha atendido oportunamente la falta de pago y el inicio de procesos jurídicos a los trabajadores de la educación, además de la duplicidad y falta de pagos y de bonos. Por ello, dijo, que se exigía una representación digna…Aclaró que no dejaría de pertenecer al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación – el SNTE, no la CNTE -, ya que creía en la unidad del magisterio, pero que sí hacía un llamado a la renovación seccional, ya que, a nombre de la delegación que representa ya no se sentían representados y que el sindicato no llevaba a cabo las acciones necesarias para asegurar su pago en tiempo y forma, y que, por lo tanto se sumarían a las acciones de que habían determinado otros líderes sindicales, como Manuel Macedo Negrete, quien la semana pasada se pronunció en favor de las acciones de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE)…Aclaró Yunuén González que su delegación ya había tomado parte en algunas de las actividades de la CNTE…Con respecto al método de pago que ofrece la SEE de depósito directo en su cuenta bancaria, la ex secretaria general admitió que la mayoría de los trabajadores optó po no solicitarlo de ese modo, ya que no confiaban en la secretaría, esto porque consideró que los trámites tardarían mucho tiempo”.
La ahora ex secretaria delegacional de la DI-289 señala algunas situaciones, como las siguientes: la SEE y la propia SEP están cometiendo errores con lujo de irresponsabilidad de los descuentos y notificaciones a los docentes y trabajadores del sistema educativo estatal, pues c arecen de los datos necesarios para efectuar descuentos e iniciar casos jurídicos de ceses por faltas. (Curiosamente y lo afirmo audazmente: del universo de trabajadores de los servicios educativos a quienes se les aplicó descuento y a quienes se les notificó, por lo menos un 70% estuvo y está trabajando. Lamentablemente, la SEE carece de autoridad con los directores, supervisores y jefes de sector para poder tener los reportes de los listados de asistencia y ausencias para proceder y, aun cuando los tuviera, en las áreas administrativas existen demasiados nudos, sindicalmente matizados que dificultan el trámite y por, otro, y muy significativo, carecen de datos laborales – la llamada plantilla laboral – actualizados de cada centro de trabajo y así, tiene todos los casos perdidos). El hecho de que se hubieran aplicado descuentos fue un caso realmente intolerante vertical de exceso-abuso de poder, pues se ordenó a tontas y locas; lo mismo sucede con las notificaciones. Aquí la SEE y la SEP tienen perdidos el 80% de los casos. Según números hay cerca de un millón de pesos en descuentos en el estado; 26.5 millones de pesos en descuentos totales y 53 mil 718 faltas torales en los cuatro estado. Me pregunto ¿cómo llegó la SEP-SEE a esas cantidades? ¡Carece de información al día, oficial! La que tiene no está actualizada. ¡Apenas están conformando el expediente electrónico de cada escuela-zona escolar!
Ahora, por el otro lado, debe llamar la atención que una de las partes que está realmente involucrada, pero que está callada es el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación: Lo que sucede es un asunto, entre otras cosas, de representación gremial y hasta el momento el SNTE no ha actuado ni en defensa de los trabajadores, ni en respaldo o rechazo de la Reforma Educativa, ni en nada. Permanece como observador. Y debe ser todo lo contrario. Es muy seguro que las autoridades sindicales tienen órdenes estrictas de estar quietos, lo que le resta representatividad, pues un sindicato, sea cual sea el nivel de la falta del trabajador debe respaldarlo y aquí en Michoacán, el SNTE está callado, inmóvil y esto permite que los representantes delegacionales tengan más poder que la misma sección sindical. A la sección XVIII le falta autoridad y carece de elementos para tener disciplina. Y estas actitudes periten que el conflicto se agudice no sólo en visión macro, también en la visión micro: en las zonas escolares se viven situaciones duales y agudas: zonas escolares divididas entre las dos facciones – SNTE y CNTE – que condicionan, limitan, entorpecen el trabajo de la zona y de las escuelas, que con las claves duplicadas, los directores, supervisores y jefes de sector, no reconocidos, alternos y duplicados, configuran un conflicto dentro del actual movimiento que difícilmente se resolverá con la solución que se llegue al actual conflicto con la SEP y con la SEE.
Esto es en visión micro; en la visión macro-nacional, el conflicto ya no es por la reforma educativa; es un conflicto de dinero y de fines políticos. Se ha mostrado que están en el movimiento varias ONGs – lo mismo que a la CNTE – a quienes se les cerró la llave de las entregas de dinero; que en el movimiento de Nochistlán hubo todo un trabajo oculto con las masas para generar la confrontación, pues se buscaba una bandera-sangre-muertes. Se dieron y ahora, se trata de negociar los muertos y en la lucha ya hay muertos políticos, Nuño Mayer y se buscan otros más.
Aquí lo que menos interesa es la reforma educativa ni el bienestar del estado, ni de la región, ni de Nochistlán, ni de los muertos cuyos nombres ni interesan: Importa lo que se saque en este río no tan revuelto.
Es iluso suponer que resuelto el conflicto de Nochistlán se habrá encontrado la llave del conflicto; no lo hay así, de esa manera. No habrá solución como por ensalmo, para limpiar lo de las faltas y ceses-despidos; acaso, sí se podrá retrasar-recalendarizar la evaluación de este mes y la siguiente, pero la aplicación-operación del formato de la meritocracia para el ingreso, aceptación, promoción. Re categorización del docente es una necesidad, con todo y las fallas que tenga. Es necesario, útil e indispensable para tener y conservar a los mejores docentes, mejores autoridades técnico administrativas y jefes; tampoco habrá una salida legal que no pase por el formato de evaluación para la asignación de plazas a los egresados de escuelas normales públicas: las plazas automáticas para egresados para ellos murieron, se terminaron.
Lo que la reforma educativa necesita es lo que la hace sustancial: los modelos educativos, la reforma de planes y programas de educación Básica y la reforma general integral del sistema formador de docentes: del sistema de escuelas normales públicas y, además, un calendario mensual, bimestral, trimestre, semestral y/o anual de las evaluaciones para la admisión-promoción-recategiorización-cambios-permanencia-designación de todo tipo de personal y autoridades técnico-administrativas del sistema educativo. Esto es lo que le está faltando. Es muy lamentable que el gobierno de la república se haya enfocado centralmente a la cuestión jurídico-político-sindical. Debió trabajar en paralelo con los aspectos de carácter educativo, lo que daba sustento académico a la reforma. Le faltó valorar-llenar-tener este enorme aspecto-parte de la Reforma Educativa
